Mentor pri osnovnošolskih predmetih - brezplačen tečaj iz Foxforda, usposabljanje, Datum: 4. 12. 2023.

Rada imam svoje delo in svoje študente. Trudim se, da je vsaka lekcija pri meni koristna in zanimiva, trudim se biti potreben in razumevajoč sogovornik, uporabljam vse sodobna učna sredstva za doseganje dobrih in zelo dobrih rezultatov, skoraj vedno najdem skupni jezik in okolje z učencem interakcije.

• Interaktivne metode v vseh njihovih pojavnih oblikah, ki študentu omogočajo razvoj samospoštovanja, samospoznanja, samospoštovanja
• Igrovne metode, saj je za predšolske in osnovnošolske otroke vodilna dejavnost učenje skozi igro
• Sistematičnost in dejavnost, ki vam omogoča, da zgradite sistem iskanja resnice za vse udeležence izobraževalnega procesa

Imam hčerko šestošolko, ki ji posvečam ves prosti čas. Z njo radi kolesarimo in smučamo, skupaj pletemo stvari za punčke in pečemo pecivo, zvečer beremo in razpravljamo o knjigah. Naši najljubši avtorji so Chukovsky, Tokmakova, Bazhov, Oseeva, Dragunsky, Nosov. Imam diplome in potrdila za usposabljanje zmagovalcev na olimpijadah in tekmovanjih na različnih ravneh. Kot tudi dokazila in potrdila kot organizator mednarodnih olimpijad "Znanje", mednarodnega intelektualnega internetnega maratona “Edukonets”, projekt “Infourok”, “ART - talent”, mednarodno tekmovanje “Little Fox”, <> itd. Najvišja kvalifikacijska kategorija učitelja osnovni razredi.
Uporabljam multimedijske, interaktivne vaje, ki vam omogočajo popestritev vrst učnih dejavnosti.
V procesu poučevanja predmeta se osredotočam le na znanje posameznega učenca in načrtujem delo v njegovem bližnjem razvojnem območju.
Sistem mojega dela je sklop različnih nalog za razvoj spomina, pozornosti in mišljenja.

Sem učiteljica z bogatimi delovnimi izkušnjami in izkušnjami pri poučevanju različnih predmetov, vključno z matematiko, ruskim jezikom in svetom okoli nas. Z leti sem pridobil ogromno izkušenj pri delu z otroki različnih starosti in stopenj usposobljenosti. Vedno poskušam najti individualni pristop do vsakega učenca, pri čemer upoštevam njegove interese, potrebe in sposobnosti. Moji študenti ne pridobijo le znanja, temveč tudi zaupanje v svoje sposobnosti, kar jim pomaga pri uspešnem opravljanju izpitov in doseganju visokih rezultatov pri študiju. Menim, da učitelj ne bi smel biti le strokovnjak na svojem področju, temveč imeti tudi lastnosti, kot so potrpežljivost, spoštovanje do učencev in sposobnost iskanja skupnega jezika z njimi. Prepričan sem, da mi delo pomaga, da se razvijam kot oseba in dosegam svoje cilje.

• Uporabljam tehnologije diferenciranega učenja. Pouk strukturiram ob upoštevanju individualnih zmožnosti in sposobnosti učencev.
• Uporaba metod in tehnik problemskega učenja pri pouku, ustvarjanje problemskih situacij
• Igralne tehnologije pomagajo organizirati pozornost, povečajo aktivnost in olajšajo pomnjenje učnega gradiva.

Osnova tečaja je izobraževalni kompleks, ed. L.A. Efrosinina. Tečaj je namenjen otrokom, ki so končali 3. razred osnovne šole in nadaljujejo s študijem književnosti. Posebnost tečaja literarnega branja je sam predmet študija - leposlovje. Zaradi svojega moralnega bistva ima velik vpliv na oblikovanje osebnosti učenca, oblikovanje vrednostnega sistema, razvoj jezikovne slike sveta in pismenosti. Tečaj je univerzalne metapredmetne narave in vam omogoča doseganje osebnih rezultatov, določenih v Zveznem državnem izobraževalnem standardu za primarno splošno izobraževanje.

Osnova tečaja je sistem razvojnega usposabljanja D. B. Elkonin - V. V. Davydov. Razvojno učenje razumemo kot aktivno-dejavnostni način učenja. Razvojna vzgoja temelji na oblikovanju miselnih mehanizmov in ne na izkoriščanju spomina. Učenci morajo obvladati tiste miselne operacije, s pomočjo katerih pridobivajo in manipulirajo z znanjem. Razvoj mišljenja osnovnošolca sproži razvoj najpomembnejših osebnostnih lastnosti v otroku, kot so motiviranost, iniciativnost, odgovornost in samostojnost. Izobraževalni proces je strukturiran tako, da otrok med njegovim potekom v celoti »izkusi« celoten kognitivni cikel, ga obvlada v enotnosti empiričnega in teoretičnega znanja. Tako se učenec v razredu iz predmeta pedagoškega vpliva spremeni v subjekt kognitivne dejavnosti. Tehnologija razvojnega izobraževanja temelji na kognitivnem interesu otroka, zato takšno usposabljanje daje najboljše rezultate na začetni stopnji razvoja vsakega učenca.