Kako naučiti otroke, da razmišljajo v izvirniku

Nova knjiga, ki jih je psiholog Grant "Originals" Adam (Originals) je uporabna tako za starše in učitelje. To Grant piše o tem, kako učiti otroke, da ne bo strah tvegati, razstavo radovednost in razmišljanje izven škatle. Novinar na nprED Elissa ulici je izbrala najbolj zanimive nasvete.

Adam Grant (Adam Grant)

Strokovnjak za odnose med psihologije profesor iz Wharton School of Business, priljubljeni avtor "Vzemi ali dati proč."

za starše

Spodbujajte otroke, da tvegati

Ena od večjih napak mnogih staršev - uvedba preveč pravil. Pravila ne učijo otroke, da razmišljajo zase. Zaradi njih, otroci poskušajo bodisi popolnoma izogniti tveganju ali tveganju le v tistih primerih, ko je to mogoče, da bi se izognili kazni. Toda strah pred tveganjem ne omogoča otroku, da poskusite nekaj novega in nenavadnega, da poišče načine iz položaja.

Torej večji poudarek na vrednotah in ne pravila. Na primer, namesto "To je tisto, kar lahko storite, vendar to ne more biti", bolje rečeno: ". To so načela, ki jih cenimo v naši družini, kaj je govoril o tem, kako želite, da jih uporabljajo"

No, boste morali popolnoma opustiti pravila in ne, da se mu otrok vseh gospodinjskih opravilih? No. Politika sama - to ni slabo. Glavna stvar - da pojasni, zakaj so pomembne. Ni nujno, da se osredotoči le na korenčka in palice. Bolje rečeno, "Tukaj je tisto, kar naša pravila. Tukaj je tisto, kar nam pomeni. Tukaj je, kako so povezani z dejstvom, da cenimo. "

Razložite otroku, zakaj morate nekaj od njega

Torej vas naučiti otroka do sodnega varstva. Polnjenje nekaj stvari okoli hiše, pojasnjuje: "To je razlog, zakaj je pomembno, da je bila hiša čisto in urejeno" ali "Zato moramo skrbeti za svoje stvari." Otroci ga imajo radi, ko lahko naredimo nekaj za pomoč in sodelovanje v družinskem življenju. Če ste pravilno oblikovati domače naloge, se otrok ne bo počutil, da omeji svojo svobodo.

za učitelje

Uporaba mozaik Postopek

ta metoda Razvit je bil leta 1971, ki jih psiholog Elliot Aronson. To pomeni, da so učenci skupaj delajo na nekem projektu in so odvisni drug od drugega. "Morda se bomo naučili, otroci poslušati drug drugega in spoštovati drug drugega, če jim zaupa skupnih projektih, ki se bodo kot mozaik", - je dejal Aronson.

Na primer, so učenci dobili nalogo, da preuči biografijo zgodovinski osebnosti, potem pa govori o tem, da v razredu. Vsi dijaki so razdeljeni v skupine, vsako delo v določenem obdobju življenja tega človeka. Potem je projekt skupaj in vsi govorijo o svojem delu.

To ne pomaga samo otroci do bolje razumeli drug drugega, ampak jim daje možnost, da pogled na problem z nove perspektive, ki je, razvija svojo izvirno razmišljanje.

Pravilen pristop je, da se delo v skupinah

Raziskave so potrdile, da je skupinsko delo ni vedno učinkovitaProduktivnost Izguba brainstorming skupine: Meta-Analytic integracija. . Če si dal skupaj pet študentov in imajo brainstorming zasedanje, ideja prejela zaradi tega ne bo, kot je original. In na splošno bodo manj kot v primeru, če bi vsak od študentov za samostojno delo.

To otežuje delo učiteljev in v nasprotju s konvencionalno modrost, da je ena glava dobra, dva je bolje. Tukaj je nekaj razlogov, zakaj je skupinsko delo ni tako učinkovita, kot se zdi.

Prvič, ker je enostavno nemogoče govoriti naenkrat. Kot rezultat, nekaj idej in nekateri študentje niso slišali. Drugič, da je tako imenovani nevarnost za ego, ker se bojimo, da si neumen, in ne izražajo njihova najbolj nenavadne ideje glas. No, in tretjič, nepripravljenost, da izstopajo.

Ponavadi govori nekaj priljubljenih idej, in vsi v skupini, se strinja z njimi, ne poskuša predlagati nekaj radikalno nov način za rešitev problema.

Zato je najbolje, da se študentje časa za delo na svojem, in šele nato jih zbrati v skupine za razprave o idejah. Kot skupina, samo lažje ocenil, kateri predlogi se dejansko lahko uporabijo v življenju.

Ne bojte se za odlašanje

Poleg znane odlašanje je tudi prekrastinatsiya. Prekrastinatory ljubezen udaril ob tla, v najkrajšem možnem času teče in se konča pred določenem času. To je velik vpliv na produktivnost, vendar je za ustvarjalnost je le ovira.

Če smo se takoj potopijo v delo, ne da si čas za razmislek o tem problemu.

Če bomo končali predčasno, smo samo nimajo časa, da se obrne na nalogo izven škatle in postaje na zelo prvi zamisli. Tako odlašanje v tem primeru igra samo v naših rokah.

Tako lahko učitelji približati ta problem: stroške za delo, in dijakom časa za delo na njej. Potem podaljša rok delo in svetoval, da se vrnete na zamisli, da so študenti prvih plitvini. To jim bo dal čas in možnost, da se obrne naloga bolj izvirno.

Seveda, če se preloži vse do zadnjega trenutka, ni ustvarjalne ideje ne bodo prikazani na njihovo mesto pa poudariti, in željo, da bi nekako imeli časa do danes. V tem primeru, se ustavimo na prvi prišel v glavo ideja. Zato je pomembno, da otroke naučiti, kako ravnovesju: čakati na pravi trenutek, vendar še vedno opravlja naloge.